PROPUESTA EDUCATIVA

El avance permanente  de la tecnología y  su incorporación en nuestra vida cotidiana

nos exige  el desarrollo de competencias sociocognitivas para  aprender a aprender,

para comunicarnos, para colaborar y participar en  la llamada Sociedad de  la

Información y del Conocimiento, para hacerlo es necesario estar alfabetizarlos

en el ámbito digital y de esta forma aprovechar y potenciar verdaderamente los

recursos en Internet.

El profesor de educación básica no es ajeno a esta realidad que le exige alfabetizarse

en una cultura digital de la que aún no forma parte, pero en la que sus alumnos se

están formando, y por tanto, necesita incorporar en su práctica docente metodologías

que le permitan proponer estrategias de enseñanza innovadoras con el uso didáctico

las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s). Una de ellas es la

enseñanza con y sobre blogs, que por su estructura permite gestionar información y

extraer sentido de la  misma.

es apoyar un proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo

los alumnos construyan conocimientos y compartan sus experiencias por medio de textos, imágenes, audio, video, etc. No existen estándares para potenciar  su uso, pero  sí diferentes  formas de aprovecharlos. El reto es explorar, analizar, operar e incorporar este recurso en el aula

una vez que se haya identificado el qué, cómo, cuándo, dónde y para qué de su uso educativo como una opción más que nos permita informarnos, comunicarnos, colaborar y participar en Internet. La necesidad de aprender a comunicarse en Internet es evidente por la multiplicidad de canales  de comunicación y la convergencia de medios existentes.

TEMAS que se trabajaran están relacionados a contenidos sociales de interés comunicativo, como son el trabajo con el medio ambiente, sus cuidados, propuestas de reciclado, reutilización de elementos.

Adicciones consejos y trabajo de información social sobre las mismas, propuestas de trabajo en la escuela sobre el tema.

Educación sexual, enfermedades, prevención, folletos,  actividades de concientización, prevención.

LAS DIFICULTADES QUE SE PUEDEN PRESENTAR:

Es la selección de los contenidos en internet, las páginas que pueden utilizar, y el armado del blog con información que sea significativa para los adolescentes.

SERA UTILIZADO EN EL NIVEL SECUNDARIO

CAMBIOS EN LA WEB

A lo largo de pocos años es increíble poder analizar como las tecnologías comenzaron a suplantar a los ficheros, y en la actualidad a los libros. Es impresionante la información que podemos encontrar en un segundo y con solo poner una palabra.
el comienzo de la web estuvo formado por autores de renombre, o que se los consideraban profesionales para poder subir información a la web, actualmente esto también se ah modificado ya que cualquier persona que desee puede subir información.
Aqui surge el conflicto de que información utilizamos o analizamos como docentes al momento de poner a los alumnos a buscar información relacionada con diferentes temas. Es necesario que en este aspecto podamos guiarlos y nosotros también conocer que tipo de información y quienes las producen, para evitar caer en confusiones de los alumnos, o el manejo de información no fundamentada por personas científicas o con una profesionalidad deseada.
debemos estar atentos a estas situaciones, porque a partir de una palabra se abre un mundo informático que no siempre es confiable y utilizable para los temas que la escuela pretende. También nos permite analizar esta situación y que ellos mismos reflexionen sobre el derecho de autor, calidad de información, y analizar la importancia del buen uso de las tecnologías en la actualidad.

METODOLOGIAS Y TECNOLOGIA

Tenemos que analizar como docentes el uso y aplicacion de las nuevas tecnologias en el sistema educativo, para esto es necesario que nos capacitemos permanentemente y cambiemos nuestra visión y la metodologia de trabajo, sabiendo que con su implementaciÓn y uso en la educación podremos lograr conocimientos muchos mas significativos para los alumnos.
con la implementación del proyecto en nuestro país el Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social. 
La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida,
basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.

Asegurar una educación  de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.
Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.
Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos  humanos, responsabilidad, honestidad,
valoración y preservación del patrimonio natural y cultural. 

 Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los  valores universales y a la integración regional y latinoamericana.

la implementacion de las tics en nuestro país tiene como principal objetivo que los alumnos de escuelas primarias secundarias y jardines de infantes, accedan a una educación informatica de calidad, pero para esto en necesario que los docentes se capaciten para que esto pueda cumplirse.

LA IMPORTANCIA DE LAS TICS

Vivir en una sociedad de la información y en una economía basada en el

conocimiento requiere que sus jóvenes posean una amplia gama de competencias TIC para que puedan participar plenamente como ciudadanos. Las TIC se
perciben en la actualidad como un componente esencial de la educación del
siglo XXI.
Sin embargo, el mundo educativo debe enfrentar dos fuertes desafíos interdependientes, si se pretende que las escuelas se transformen en entornos de
enseñanza mediada por TIC, que exploten su vasto potencial para enriquecer
el aprendizaje. El primero de éstos es el de demostrar clara y exitosamente el
valor educativo de las TIC en el aula. El segundo desafío, relacionado con el
anterior, es convencer a los tesoros públicos nacionales y a los departamentos
de educación que provean los altos niveles de inversión necesarios para lograr
un cambio real en la educación a través de las TIC.

WEB 2.0

Añadir leyenda

http://blogs.educared.org/red-pronino/groups/escuela-primaria-n%C2%BA-267-%E2%80%93-bariloche-argentina/

¿DE QUÉ SE TRATA EL CIBERBULLING EN LA ESCUELA?

Según la definición de Wikipedia, el ciberbullying, o ciberacoso en su traducción al español, implica "el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios". 

Esta práctica si bien excede el ámbito escolar, encuentra allí un terreno propicio para su desenvolvimiento. Uno de los casos más resonantes en Argentina fue el de Romina Perrone, una estudiante de 10 años de un colegio del barrio bonaerense de Villa Urquiza, que sufrió el acoso de una compañera de clase, Cleopatra Loyacono, que creó en Facebook un grupo llamado “3 razones para odiar a Romina Perrone”. El caso cobró relevancia pública, el grupo fue cerrado y su compañera expulsada del colegio. Pero lo que también es importante: puso en primer plano una práctica que se extiende con la misma rápidez con que avanza el desarrollo de la tecnología y su posibilidad de acceso.
Pero más allá de que el ciberbullying sea una práctica que afecta principalmente a los niños y jóvenes, pocas veces se subraya el impacto que suele tener también sobre los docentes. Ya sea porque sufren el ciberacoso en primera persona o porque esta práctica modifica de alguna manera u otra el desenvolvimiento natural de un curso, el ciberbullying roza también al ejercicio docente en un nivel para nada menor.
El sitio College Cures, en base a una extensa investigación realizada en los Estados Unidos, elaboró una infografía para graficar el impacto del ciberbullying sobre sus docentes. El relevamiento es local pero permite ensayar una aproximación "universal" a la problemática: según el informe, el 35% de los profesores en Estados Unidos han sufrido algún tipo de ciberacoso.
El estudio detalla las tres formas más comunes de ciberacoso a docentes: a través de páginas web, mediante grupos en Facebook o en base a videos en YouTube. En el primer caso, el estudio releva como ejemplo la actividad del sitio Ratemyteachers.com, una web para "evaluar" de forma online a los profesores. Con más de 15 millones de visitas y 3000 fanáticos en Facebook, el sitio suele albergar varios posts anónimos en los que se insulta y degrada personalmente a no pocos docentes.
En el caso de los grupos que incitan al odio o la violencia en Facebook (como el de Romina Perrone en nuestro país), los docentes tampocos salen ilesos. El estudio da cuenta, por ejemplo, de un caso en la ciudad de Reno, en el estado de Nevada, donde seis chicas fueron arrestadas por enviar una invitación al "Día del ataque a un maestro" a través de la popular red social. Otro caso ocurrió en Florida, donde un estudiante fue demandado tras crear el grupo "La señorita Sarah Phelps es la peor profesora que conocí en mi vida".

En YouTube, por su parte, suelen encontrarse también casos de ciberacoso docente. Según el estudio, la frase "I hate my teacher" ("Odio a mi profesor/a") arroja 6120 resultados en la opción de búsqueda. En uno de los videos, un alumno asegura "despreciar a esta señora -en referencia a su maestra-. Nunca creí que podría odiar tanto a alguien", mientras blande un cuchillo ante la cámara del celular. En Argentina hubo casos similares como el video en el que se ve, a principios de 2008, a un estudiante de la Escuela Media 8 de la localidad bonaerense de Temperley quemándole el pelo a su profesora de inglés. El video cobró relevancia pública y el alumno fue expulsado del establecimiento. El rechazo generalizado ayudó a esta rápida respuesta pero también a evitar que este tipo de incidentes se naturalicen.

El informe revela también que más del 70% de los docentes encuestados se reconocen indefensos ante estos ataques y solicitan más ayuda. Pero en paralelo, estiman que el aumento en las capacitaciones docentes y la adopción de políticas de uso seguro de internet en las escuelas (que ya alcanza al 81% de los establecimientos en Estados Unidos) pueden ser, a corto plazo, una importante herramienta para frenar el ciberacoso docente.